کلاس رومز میں نفسیات کا استعمال نفسیات کلاس روم میں کیسے استعمال ہوتی ہے؟1. جسمانی سزاابھی تک ، جسمانی سزا کو خلل ڈالنے والے رویے کو کنٹرول کرنے کے ایک ذریعہ کے طور پر بڑے پیمانے پر استعمال کیا جاتا تھا لیکن اب یہ فیشن کے قابل نہیں رہا ہے ، حالانکہ اس میں ابھی بھی جیمس ڈوبسن جیسے لوگوں کے کچھ سیاق و سباق میں وکالت کی جاتی ہے۔2. نظم و ضبط"لائنز" کے نام سے بھی جانا جاتا ہے ، روٹ ڈسپلن ایک منفی منظوری ہے جو رویے کے انتظام کے لئے استعمال ہوتا ہے۔ اس میں طالب علموں کو ایک بے وقوف جملے یا کلاس روم کے قواعد بار بار لکھنے کے لئے تفویض کرنا شامل ہے۔ کلاس روم مینجمنٹ کی متعدد قسموں میں سے ، یہ عام طور پر استعمال ہوتا ہے۔3. بچاؤ تکنیککلاس روم مینجمنٹ کی روک تھام کے طریقوں میں اساتذہ اور طالب علم کے مابین باہمی احترام کے ساتھ ایک مثبت کلاس روم کمیونٹی بنانا شامل ہے۔ اساتذہ جو روک تھام کا طریقہ استعمال کرتے ہیں وہ گرم جوشی ، قبولیت اور غیر مشروط طور پر مدد دیتے ہیں - یہ طالب علم کے طرز عمل پر مبنی نہیں ہے۔ منصفانہ قواعد اور نتائج مرتب کیے جاتے ہیں اور طلبا کو ان کے سلوک کے بارے میں مستقل اور مستقل رائے دی جاتی ہے۔ کلاس روم میں نظم و ضبط کے بہترین عمل۔ کلاس روم کے اس قسم کے ماحول کو قائم کرنے کا ایک طریقہ کلاس روم کے معاہدے کی ترقی اور استعمال ہے۔ معاہدہ طلباء اور اساتذہ دونوں کے ذریعہ بنایا جانا چاہئے۔ معاہدے میں ، طلباء اور اساتذہ کلاس روم میں ایک دوسرے کے ساتھ سلوک کرنے کا فیصلہ کرتے ہیں اور اس پر متفق ہیں۔ گروپ معاہدے کی خلاف ورزی ہونے پر گروپ کے بارے میں فیصلہ کرنے اور اس پر متفق بھی ہوتا ہے۔ کسی نتیجے کے بجائے ، گروپ کو طبقاتی گفتگو ، ہم مرتبہ ثالثی ، مشاورت یا کسی ایک بات چیت کے ذریعہ اس مسئلے کو حل کرنے کے طریقے پر فیصلہ کرنا چاہئے جس سے صورتحال حل ہوسکتی ہے۔احتیاطی تدابیر میں طلبا کے رویے کو کنٹرول کرنے کے ذرائع کے بجائے طلبا کو ان کے طرز عمل سے آگاہ کرنے کے لئے تعریف اور انعامات کا اسٹریٹجک استعمال بھی شامل ہے۔ طلباء کو ان کے سلوک کے بارے میں آگاہ کرنے کے لئے انعامات کو استعمال کرنے کے لئے، اساتذہ کو ضروری ہے کہ وہ اس سلوک کی قدر پر زور دیں اور اس کے ساتھ طلبا کو ان مخصوص مہارتوں کی بھی وضاحت کریں جو انہوں نے انعام کے حصول کے لئے دکھائے تھے۔ اساتذہ کو انعامات کا انتخاب کرنے اور مناسب طرز عمل کی وضاحت کرنے میں بھی طلبا کے تعاون کی حوصلہ افزائی کرنی چاہئے جو انعامات حاصل کریں گے۔ خود نظم و ضبط کو فروغ دینا اور غلط سلوک کو روکنا اور اسے درست کرنا۔
4. منظم طریقے4.1۔ اچھا سلوک کا کھیلگڈ سلوک گیم (جی بی جی) ایک "رویے کے انتظام کے لئے کلاس روم سطح کا نقطہ نظر" ہے جس کی خلاف ورزیوں یا اصولوں کے خلاف حکمرانی کے جواب میں: کنڈرگارٹن طلباء کے ساتھ گڈ سلوک گیم کے دو ورژن کا موازنہ۔ جرنل آف اسکول سائکالوجی ، ۔ یہ اصل میں 1969 میں بیریش ، سینڈرز اور ولف نے استعمال کیا تھا۔ گیم میں کلاس کا حص aہ ہوتا ہے کہ وہ انعام تک رسائی
حاصل کرے یا انعام سے محروم ہوجائے ، بشرطیکہ کلاس کے تمام ممبر کسی نہ کسی طرح کے سلوک میں مشغول ہوں (یا غیر مطلوب سلوک کی ایک مقررہ رقم سے زیادہ نہیں تھے)۔ جی بی جی کا استعمال مطلوبہ طرز عمل کو بڑھانے کے لئے (جیسے سوال پوچھنا) یا غیر مطلوبہ سلوک کو کم کرنے کے لیے استعمال کیا جاسکتا ہے (جیسے ، سیٹ سلوک سے باہر)۔ جی بی جی کا استعمال پری اسکولرس کے ساتھ ساتھ نوعمروں کے ساتھ بھی کیا گیا ہے۔ تاہم زیادہ تر ایپلی کیشنز عام طور پر ترقی پذیر طلباء (یعنی ، ترقیاتی معذوریوں کے بغیر) کے ساتھ استعمال ہوتی رہی ہیں۔ اس کے علاوہ ، عام طور پر گیم "طلباء اور اساتذہ کے لئے مقبول اور قابل قبول ہے۔
4.2۔ وقار کے ساتھ نظم و ضبطاس کے بانیوں کے مطابق ، نظم و ضبط کے ساتھ نظم و ضبط دنیا میں سب سے بڑے پیمانے پر چلنے والے سلوک کے انتظام کے فلسفوں میں سے ایک ہے۔ ڈاکٹر رچرڈ کرون اور ڈاکٹر ایلن مینڈلر کےذریعہ قائم کیا گیا ، یہ پروگرام 12 سے زیادہ مختلف ممالک میں استعمال ہوتا ہے۔ وقار کے ساتھ نظم و ضبط ، مؤثر اسکول اور کلاس روم مینجمنٹ کے لئے گہرائی میں لچکدار انداز فراہم کرتا ہے۔ ذمہ داری کو ترقی دینے پر مضبوط توجہ کے ساتھ ، یہ ایک جامع ، عملی پروگرام ہے جو ذمہ دارانہ سوچ ، تعاون ، باہمی احترام ، اور مشترکہ فیصلہ سازی کے ذریعے طلبہ کے طرز عمل کو بہتر بناتا ہے۔
4.3۔ درس و تدریس کے اوزارٹولس فار ٹیچنگ ایک کلاس روم مینجمنٹ کا طریقہ ہے جسے فریڈ جونس نے بولنے کے دوروں اور معنی خیز کتابی سلسلے میں سکھایا تھا۔
4.4۔ مثبت کلاس رومزڈاکٹر رابرٹ ڈی جیولییو نے تیار کردہ مثبت کلاس رومز کو چار طبقوں کے نتیجے میں مثبت کلاس روم مینجمنٹ کو دیکھا ہے: اساتذہ اپنے طلباء (روحانی جہت) کو کس طرح سمجھتے ہیں ، کلاس روم کا ماحول (جسمانی جہت) کیسے مرتب کرتے ہیں ، وہ کس قدر مہارت سے مواد سکھاتے ہیں (تدریسی جہت) ،اور وہ طلباء کے سلوک (انتظامی جہت) کو کس حد تک بہتر قرار دیتے ہیں۔
4.5 سخت نظم و ضبطسخت نظم و ضبط کلاس روم مینجمنٹ کا ایک اور منظم طریقہ ہے۔ لی اور مارلن کینٹر نے کئی اشاعت شدہ کتابوں میں اس نقطہ نظر کے پیچھے خیالات پر تبادلہ خیال کیا۔
4.6۔ تناؤ ، سزا یا انعامات کے بغیر نظم و ضبطتناؤ ، سزا یا انعامات کے بغیر نظم و ضبط مارشل ، ڈاکٹر مارون (2001) تناؤ ، سزا یا انعامات کے بغیر نظم و ضبط لاس ایلیمیٹوز: پائپر پریس۔ آئی ایس بی این - یہ نقطہ نظر نوجوانوں کو داخلی محرک کی قدر کے بارے میں آگاہ کرنے کے لئے بنایا گیا ہے۔ نیت نوجوانوں میں ذمہ دار اور خود سے ڈسپلن ہونے کی خواہش کو تیز اور ترقی دینا ہے اور سیکھنے کی کوشش کرنا ہے۔ ڈی ڈبلیو ایس کی سب سے اہم خصوصیات یہ ہیں کہ یہ مکمل طور پر غیر مہذب ہے (لیکن اجازت نہیں ہے) اور اس سے سکنرینی طرز عمل کا مخالف طریقہ اختیار کیا جاتا ہے جو کمک کے لئے بیرونی ذرائع پر انحصار کرتا ہے۔اس نقطہ نظر کے نفاذ کے لئے چار حصوں کی تدریسی ماڈل اساتذہ کی رہنمائی کرتی ہے۔ فاؤنڈیشنل چار تصورات کی تعلیم ہے جس کو معاشرتی ترقی کے ہیرارچی کہا جاتا ہے ، جو داخلی اور بیرونی محرک کے مابین فرق کو نمایاں کرتا ہے۔ نوجوانوں کو یہ سکھایا جاتا ہے کہ تمام طرز عمل اور حوصلہ افزائی کو چار درجات میں سے کسی ایک پر تفویض کیا جاسکتا ہے اور یہ کہ تمام انتخاب شعوری طور پر کیے جاسکتے ہیں۔ آٹھ اہم تدریسی نکات کو ذہن میں رکھتے ہوئے ، طلباء کو یہ سکھایا جاتا ہے کہ وہ زندگی میں ذمہ دار انتخاب اور فیصلے کرنے کے ہدف کے ساتھ ، خود کی عکاسی اور خود تشخیص کی رہنمائی کے لئے درجہ بندی کا استعمال کریں۔ طلباء کو اس مسئلے کو سمجھنے اور تجربہ کرنے آتا ہے ، "صحیح کام صرف اس وجہ سے کرنا ہے کہ یہ کرنا صحیح ہے ،" فطری طور پر اطمینان بخش ہے۔
5. ایک عمل کے طور پر کلاس روم انتظامایورٹسن اور وائن اسٹائن کلاس روم مینجمنٹ کی خصوصیت کرتے ہیں کیونکہ ایسا ماحول تخلیق کرنے کے لئے اٹھائے گئے اقدامات جو تعلیمی اور معاشرتی جذباتی تعلیم کو سہارا اور سہولت فراہم کرتے ہیں۔ اس مقصد کی طرف ، اساتذہ کو لازمی طور پر (1) کیریئرنگ ، طلباء کے ساتھ اور ان کے مابین معاون تعلقات کی ترقی کرنا ہوگی۔ (2) ان طریقوں سے ہدایت کا اہتمام اور ان پر عمل درآمد کریں جو طالب علموں کی سیکھنے تک رسائی کو بہتر بنائیں۔ ()) طلباء کی تعلیمی کاموں میں شمولیت کی حوصلہ افزائی کرنے والے گروپ مینجمنٹ کے طریقے استعمال کریں۔ (4) طلباء کی معاشرتی صلاحیتوں اور خود ضابطہ کی ترقی کو فروغ دینا؛ اور (5) طلبا کی برتاؤ کی پریشانیوں کے لئے مناسب مداخلت کا استعمال کریں۔ڈاکٹر ٹریسی گیریٹ نے کلاس روم مینجمنٹ کو ایک عمل کے طور پر بھی بیان کیا ہے جس میں اہم کاموں پر مشتمل اساتذہ کو سیکھنے کے لئے سازگار ماحول کی ترقی کے لئے ضروری ہونا چاہئے۔ ان کاموں میں شامل ہیں: (1) جسمانی ماحول کو منظم کرنا ، (2) قواعد و ضوابط کا قیام ، (3) نگہداشت کے تعلقات استوار کرنا ، (4) مشغول ہدایت پر عمل درآمد اور (5) نظم و ضبط سے متعلق مسائل کی روک تھام اور اس کا جواب دینا۔ ڈاکٹر ٹریسی گیریٹ کے ذریعہ تیار کردہ کلاس روم مینجمنٹ لوازمات ، آئی پیڈ ، آئی فون اور آئی پوڈ ٹچ کے لئے کلاس روم مینجمنٹ کی پہلی ایپ ہیں جو اساتذہ کو کلاس روم مینجمنٹ کے عمل میں شامل کاموں کی رہنمائی کرتی ہیں۔
6. وقت کے انتظام کے طور پر کلاس روم مینجمنٹتعلیم کا تعارف: پیشہ ور بننا (تیسرا ادارہ) اپر سیڈل ریور ، این جے: پیئرسن ایجوکیشن ، انکارپوریشن ٹائم مینجمنٹ کے لحاظ سے کلاس روم مینجمنٹ کی وضاحت کرتا ہے۔ کائوچک اور ایگجن کی طرف کلاس روم مینجمنٹ کا ہدف نہ صرف نظم و نسق کو برقرار رکھنا ہے بلکہ طلباء کی تعلیم کو بہتر بنانا ہے۔ وہ کلاس ٹائم کو چار اوور لیپنگ کیٹیگریز میں تقسیم کرتے ہیں ، یعنی مختص وقت ، تدریسی وقت ، مصروف وقت اور تعلیمی سیکھنے کا وقت۔
6.1۔ مختص وقتمقررہ وقت درس و تدریس ، سیکھنے اور روزمرہ کے معمول کے طریقہ کار جیسے حاضری اور اعلانات کے لئے مختص کل وقت ہے۔ مختص وقت بھی وہی ہوتا ہے جو طالب علم کے نظام الاوقات پر ظاہر ہوتا ہے ، مثال کے طور پر "تعارفی الجبرا." یا "فائن آرٹس ."
6.2۔ تدریسی وقتتدریسی وقت وہی ہے جو کلاس روم کے معمولات کے مکمل ہونے کے بعد باقی رہ جاتا ہے۔ اس کا کہنا ہے کہ ، درس و تدریس کا وقت وہ وقت ہوتا ہے جس میں درس و تدریس واقعتا. ہوتا ہے۔ اساتذہ حاضری لینے میں دو یا تین منٹ گزار سکتے ہیں ، مثال کے طور پر ، ان کی ہدایت شروع ہونے سے پہلے۔
6.3۔ مصروف وقتمصروف وقت کو کام کا وقت بھی کہا جاتا ہے۔ مصروف وقت کے دوران ، طلبا سرگرمی سیکھنے کی سرگرمیوں میں حصہ لے رہے ہیں سوالات کے جوابات اور جوابات ، ورک شیٹس اور مشقیں مکمل کرنا ، اسکیٹس اور پریزنٹیشنز تیار کرنا وغیرہ۔
6.4۔ تعلیمی سیکھنے کا وقتتعلیمی سیکھنے کا وقت اس وقت ہوتا ہے جب طلبا 1) سرگرمی سے حصہ لیں اور 2) سیکھنے کی سرگرمیوں میں کامیاب ہوں۔ مؤثر کلاس روم مینجمنٹ تعلیمی سیکھنے کا وقت زیادہ سے زیادہ کرتا ہے۔
7. کلاس روم کے رویے کے انتظام میں عام غلطیاںکلاس روم میں نظم و ضبط برقرار رکھنے کی کوشش میں ، بعض اوقات اساتذہ دراصل مسائل کو اور بھی خراب کر سکتے ہیں۔ لہذا ، کلاس روم کے رویے کے انتظام کی حکمت عملی کو نافذ کرتے وقت عام طور پر کی جانے والی کچھ بنیادی غلطیوں پر غور کرنا ضروری ہے۔ مثال کے طور پر ، اساتذہ کے ذریعہ ایک عام غلطی یہ ہے کہ مسئلے کے رویے کی وضاحت اس کے ذریعے کی جائے کہ یہ اس کے فنکشن پر غور کیے بغیر کیسے دکھائی دیتی ہے۔ کلاس روم سلوک کا انتظام: ایک درجن عام غلطیاںاور اس کے بجائے کیا کرنا ہے۔ اسکول کی ناکامیوں کو روکنا۔
مداخلتیں مؤثر ہونے کا زیادہ امکان ہوتا ہے جب وہ انفرادی طور پر مسئلے کے رویے کے مخصوص کام
پر توجہ دیں۔ ایک جیسے سلوک کرنے والے دو طلباء کو مداخلت کی پوری حکمت عملی کی ضرورت ہو
سکتی ہے اگر رویے مختلف کام انجام دے رہے ہیں۔ اساتذہ کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ بچوں کے
بدلنے کے ساتھ ہی وہ ہر سال اپنے طریقوں کو تبدیل کرنے کے قابل ہونے کی ضرورت ہے۔
ہر نقطہ نظر ہر بچے کے لئے کام نہیں کرتا ہے۔ اساتذہ کو لچکدار بننے کے لئے سیکھنے کی ضرورت ہے۔
ایک اور عام غلطی اس وقت ہوتی ہے جب کسی نقطہ نظر کے کام نہیں آرہے تو استاد تیزی سے مایوس
اور منفی ہوجاتا ہے۔ کلاس روم سلوک کا انتظام: ایک درجن عام غلطیاں اور اس کے بجائے کیا کرنا
ہے۔
استاد اس کی آواز بلند کرسکتا ہے یا نقطہ نظر کو کام کرنے کی کوشش میں منفی نتائج میں اضافہ کرسکتا ہے۔
اس قسم کا تعامل اساتذہ اور طلبہ کے تعلقات کو خراب کرسکتا ہے۔ اس کی اجازت دینے کے بجائے ،
بہتر ہوتا ہے
کہ صرف ایک نیا طریقہ آزمائیں۔
توقعات اور نتائج میں تضاد ایک اضافی غلطی ہے جو کلاس روم میں خرابی کا باعث بن سکتی ہے۔ کلاس
روم سلوک کا انتظام: ایک درجن عام غلطیاں اور اس کے بجائے کیا کرنا ہے۔ اساتذہ کو اپنی توقعات اور
نتائج سے ہم آہنگ رہنا چاہئے تاکہ طلبا کو یہ سمجھے کہ قواعد لاگو ہوں گے۔ اس سے بچنے کے لیے،
اساتذہ کو طلباء سے توقعات واضح طور پر بتانا چاہتا ہوں اور ان کو مستقل طور پر نافذ کرنے کے لیے کلاس
روم مینجمنٹ کے طریقہ کار سے وابستہ ہونا چاہئے۔
For more notes CLICK HERE
CLICK HERE for more about
Shaheen Forces Academy
CLICK HERE to learn How to live in
a Right Way?
CLICK HERE to learn about Research
Work
CLICK HERE about the
notes of Measurement & Evaluation
CLICK HERE to write best Lesson
Plans
CLICK HERE to learn about Educational
Psychology
CLICK HERE to learn about Teaching
of Mathematics (Method)
Subscribe
our YouTube channel to join Pak Army, Navy & PAF
Visit our Website HERE
Install our mobile application for
notes & mcqs HERE
Like & Share
No comments:
Post a Comment